CNN编者按：本文谨代表安德烈亚·施莱歇尔本人观点，他是经济合作与发展组织（OECD）的教育政策特别顾问，从2000年开始负责该组织的国际教育排名，即国际学生评估项目（PISA，Program for International Student Assessment），他将会参与录制CNN一个名为“On China”的节目，由鲁可蒂（Kristie Lu Stout）主持，该节目将在12月中旬播出。

CNN：亚洲学校教育的成功告诉世界什么

在全球经济的环境里，衡量教育成功的标准已经不再是一个国家的水平提高与否，学校体系的最佳呈现更应该国际化。

根据最新的PISA评估，那些全球用来评估学习成果的指标，显示出全球人才库惊人的变化。

上海，自2009年起就在教育制度这方面遥遥领先。在一个学年的时间里，上海学生在数学考试中的表现远远超过紧跟其后的新加坡学生。

其他东亚国家的教育体制，包括中国台北和日本，也提高了学生的学习成果。2012年PISA国际测试举办时，65个参赛国大部分都在与经济危机余波作斗争。危机促使他们掌握更好的技巧去合作、竞争、联系，以使经济向前发展。

有人认为上海在PISA测试中的成功，仅仅反映出死记硬背的学习模式和大强度的考试。但事实上，上海学生令人印象最深刻的表现并不是简单地让他们重述所学内容，而是用自己已掌握的知识去推断，并创造性地应用在新的情境中。

中国其他省市在PISA国际测试中的数据目前还没有公布。参加测试的地区还不够多，不足以体现其代表性。但2015年的评估应该会对中国整体作出判断。

谷歌知道一切

看看这个：只有2%的美国学生有能力创造性地归纳、总结和使用高等数学知识。这是PISA测试所要求的最高水平。

而超过30%的上海学生能做到这些。上海知道世界经济优胜劣汰的规律，而如今的经济环境下，人们不再会因为他们的知识而得到回报。就像谷歌知道一切。人们也只有知道怎样利用知识时，经济才会给他们带来优厚回馈。

也有人说，上海的优异表现归因于它对处于劣势的外来人口的排斥。但是外来人口一直是上海在PISA测试中的一部分。大部分东亚国家的教育体系表现出色，恰恰都是因为他们能够影响弱势学生的学术潜力，这点比许多西方国家好得多，而且这些学校能够打破劣势、更差的表现和更低的学生参与度之间的螺旋式下降。

他们设计了有力的策略，吸引最有才的教师到最具挑战性的班级任教，让最强的校长去最严酷的学校。

然而，社会流动的美国梦在下一代美国学生中渐行渐远，它反而在东亚国家成为了一个新的现实。

显然，教育体系不能仅仅像批发一样复制粘贴就行。但PISA揭示了一系列世界最成功教育体系的特点，其他国家可以分享和学习。首先，在东亚国家的教育体系中的佼佼者说服他们的公民做出选择，这些选择注重教育、未来，甚于注重当下的消费。但赋予教育一个较高的价值仅仅是他们的一个方式。

刻苦VS天赋

另一方面是相信所有的孩子都有可能得到收获。以日本为例，学生们不仅相信他们能够凭借自身努力获得成功，而且他们为成功准备好付出，84%的学生说他们不会逃避问题，但美国只有一半的学生能做到。

亚洲大多数国家的学生一致认为获得成功主要是因为努力，而不是因为智商高。这表明教育和社会环境在灌输价值方面能够起作用，这些价值能够促进教育的成功。

过去没有因材施教。如今，上海采纳了多样性、差异化的教学实践，上海的老师对每个学生都抱有很高的期望，意识到普通学生也有非凡的才华。他们也会将明确、上进的标准分享给所有学生，让每个人知道到底需要怎么做。

老师很重要

无论是哪里，学校的质量都不会超过老师的质量。东亚国家的学校非常注重选择和训练教职工。当学校决定在教师团队上下血本时，他们会首先考虑老师的水平，而不是班级的规模。特别是，他们给老师的职业成长提供了更聪明的途径。

表现出色的老师将从官僚行政岗位转到更专业的工作岗位上去，他们支持老师在教学方法上创新，不仅提高自己的水平，也帮助其他同事，追求自己在专业方面的进步，从而使他们在教育实践中更强。

过去的目标仅仅是符合标准和服从，而现在表现最佳者会激励老师去创新。在过去，政策的重点是为学生提供教育机会，如今最好的学校里注重结果，从唯上级是从转向比较其他老师、学校的创新网络。这方面做的最好的是芬兰和日本。

世界一流学校体系中最令人印象深刻的结果，也许是他们能够让高品质贯穿全校，这样每个学生都能从中获益。这些一系列政策和实践有效地覆盖了该体系的各个方面，在很长一段时间保持协调，而且一直能够获得落实。这方面做的最好的是新加坡。

改进的空间

当然，上海也有需要改进的地方。学生本身解决问题的动机往往较低，比如只有36%的学生愿意解决比较难的问题。

只有75%的学生认为学校教给他们的东西是可以应用在以后的工作中的，而经合组织（OECD）的平均值是87%。上海的学校还应该提高学习氛围，只有三分之二15岁的上海学生觉得他们在学校有归属感。而经合组织的数值超过了80%，有些国家甚至高于90%。特别是，只有77%的上海学生认为其他同学喜欢自己，但经合组织的平均值是90%。

上海所面临的挑战是艰难的，而且目前的情况也有很多拥护者。但是国际比较来看，PISA提醒我们教育有多种可能。PISA中，世界教育界领军人物设置可衡量目标的经验能帮我们树立有意义的目标。

世界已经对传统价值和过去的荣誉变得冷漠，对脆弱冷酷无情，漠视习俗和经验。成功将属于那些愿意去改变、适应、减少抱怨的个人、机构和国家。政府的任务就是要保证公民和教育系统都能够迎接这一挑战。

（本文载于CNN网站，原标题What Asian schools can teach the rest of the world. 观察者网夏雪妮/译）