12月3日下午6点，总部位于法国巴黎的经济合作与发展组织（OECD）发布《国际学生评估项目》（PISA2012）结果，此次调查在全球65个国家（地区）同步展开，第二次参加该项目测评的上海学生再次登上“世界第一”。

此次评估主要考查义务教育末期学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终生学习能力，考察数学、阅读、科学能力，上海学生的三项成绩均列世界第一。数据显示，美国10年来的成绩没有任何进步，始终徘徊在平均线上下，更令美国人吃惊的是，首次参赛的越南，成绩竟远超美国。美国官员担忧他们正在逐渐失去竞争优势。

2012年是上海第二次参加PISA，参加的国家（地区）为65个。上海155所学校的6374名学生参加测试，他们是严格依照OECD测试标准，按照全市全部约9万名15岁在校生在不同类型学校中分布比例随机抽样被选中的。据悉，上海也被认为是所有参与测试地区中执行标准最为严格规范者之一。

 

东亚国家优势明显 数学成绩遥遥领先

据PISA2012中国上海项目组组长张民选介绍，本次测评中，上海学生在数学、阅读素养、科学素养等三个领域的平均成绩分别为613分、570分和580分，在全部参与评测的65个国家（地区）中位居第一。

据介绍，在主要评测领域数学，86.8%参与测评的上海学生达到或超过了OECD平均成绩（494分），其次是新加坡、中国香港、中国台北、韩国、中国澳门和日本，显示东亚国家（地区）在数学领域的优势。

评测结果显示，上海学生在数学成绩分布上整体高于其他国家（地区），且高端优势特别明显。男生和女生在数学总量表上不存在显著性差异，但男生在数学表述、数学阐释两个过程分量表上显著高于女生，并且在变化和关系、数量两个内容领域分量表上，男生有显著优势。

在两个次要评测领域中，阅读素养方面上海女生阅读成绩比男生高24分，科学素养方面两者没有显著差别。

参与调查的覆盖全球大部分国家和地区

作业时间同样“第一”

评测结果同时显示，上海学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时，在参评国家（地区）中位列第9位，但作业时间为平均每周13.8小时，远高于OECD平均的7小时左右，位列第1位。

张民选表示，虽然做作业对于提高成绩非常有效，但不是越多越好。上海的数据结果表明，上海15岁学生平均每周最佳作业时间在11小时左右，在最佳作业时间内作业时间越长成绩越好，超过最佳时间后成绩提高程度很小。

项目组指出，虽然上海学生继续保持了“世界第一”的优势，但本次评测还是对上海基础教育改革有不小的启示。

对政府部门方面，数学成绩可以考虑根据学生能力对难度分级，让部分学生可以选择适合自己的学习内容。同时，办好每一所学校，缩小校际差异。

上海教学质量差异较小

调查显示，上海初中学生数学成绩的差异主要是学生个人能力和家庭背景差异而不是学校好坏造成的，学校因素造成的差异只占29%。将父母受教育程度、职业，家庭财富、教育资源和文化资源等综合为家庭经济社会文化地位（ESCS）指数，上海最低1/4的学生数学平均成绩达到了562分，高出OECD平均110分，是所有国家地区中最高的。

上海师生关系总体融洽，学生对数学教师的教学方法整体评价较高。上海学校一般都采取积极措施来确保学校教学质量，有98%的学校采用了师徒结对的办法，有94%的学校推行了标准化的数学教学政策（例如学校教学使用共同的教学材料，并有相应的教师培训）。

“要正确认识中国基础教育的质量，对我们的教育有信心。”PISA2012中国上海项目组负责人、上海师范大学校长张民选这样说。

美国人不高兴：得分比越南还低

本次PISA2012评比中，美国人的成绩仍徘徊在平均线上，而且10年来，他们在阅读、数学和科学上几乎完全没有进步。更令美国人吃惊的是，一群多民族的小国一举突围，显示出惊人的学习能力。波兰、德国和爱尔兰进步巨大。首次参加测试的越南也名列前茅，其数学和科学成绩远超美国。美国官员认为，他们正在失去竞争优势。

“虽然美国这次的成绩相比之前没多大变化，但其他国家已超越了我们。例如爱尔兰和波兰，2009年时，他们的平均成绩还和我们相当。”一位负责监督教育部科研部门工作的官员说。

美国的政策制定者正为这一结果头疼时，一些人却在为他们的失败找“外因”，认为对此结果不必太当真。星期一时，一个左翼政策经济研究研究机构发博文，反对从这样一个“赛马式的比赛分数”中得出任何结论。他们认为，这个测试的样本选择有问题，PISA选择了过多低收入家庭的学生，拉低了美国整体分数。

上海学生眼里的PISA：简单到不真实

作为一项权威的国际学生评估项目，PISA测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。记者日前采访了8名曾在2012年参加PISA上海区测试的同学，大家异口同声说“超简单”，甚至有同学将参加测试的过程形容为“很享受”。

2012年，这群15岁左右的孩子参加了PISA考试，大部分孩子对于考什么一无所知。“当时好像老师说的是综合测试，国际性的。”闵行中学高一学生李嘉怡回忆，大家只是模糊地知道有个国际性综合考试，因此并没有特别在意。

闵行中学高一的李林曦参加过两次PISA，“2009年那次，我听老师说是国际性考试，还开夜车复习。”不过考试内容让他大跌眼镜，“简单到不真实”，比如有道题问如何种水仙，完全颠覆了他对考试的概念。

文来中学九年级14班的徐文珺也参加了2012年的这次PISA测试，她认为考试确实是全方位的，稍微偏数学、金融等方面，但是所有的题目都和生活相关，“超简单，靠常识就能答题”。

除了简单，还有数名同学形容考试的过程很享受。闵行中学的李嘉怡认为里面的阅读部分做起来是一种享受，贴近生活，愿意读下去。

2012年3、4月份，文来中学九年级3班的张子韫接到要参加一个国际性考试的通知，张子韫以为很难。

然而，厚厚一本试卷却比想象中的简单很多，都是关于生活应用的题目。

张子韫印象特别深刻的是一些图画对话题，里面用图画的形式展示一些人物间的对话，然后几幅图画后让你解答关于图画中的一些问题。“就好像我在听两个人聊天，然后问我从对话中学到些什么内容。”张子韫说，PISA测试是一种全新的模式，无论是出题模式还是答题模式。感觉在引导你做一些思考，但这里面包含着对基础知识的运用。PISA测试勾起了张子韫对自己所接受的基础教育的思考，“或许考试应该更有用，而不是非要很深、很难”。

PISA简介

PISA（Programme for International Student Assessment）(国际学生评估项目的缩写）是经济合作与发展组织（OECD）进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目，主要考查义务教育末期学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终生学习能力。

该项目从2000年开始，每3年进行一次评测，每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域，另外两个作为次要领域。

2009年上海第一次参加PISA，阅读、数学和科学均列首位。2012年是上海第二次参加该项目，这次测试主要领域是数学，全球参加的国家（地区）为65个，上海155所学校的6374名学生代表全市各类中学约9万名15岁在校生参加测试。

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今年10月，美国《纽约时报》专栏作家托马斯•弗里德曼（Thomas Loren Friedman）实地走访蔷薇小学后，他得出结论：这与上海对教师的培训和教研大有关系。上海的教师每周有70%时间用在课堂和教学上，30%时间用于培训、发展教学技能。 

弗里德曼的感受，在杨浦区铁岭中学校长张孝波的身上也可以得到印证。去年，作为校长的张孝波每天像学生一样背单词、做阅读理解，经过四次考试，终于如愿赴美进修。“中国的老师，只要愿意学习愿意提高，哪怕过程辛苦波折，最终总不会孤立无助。”让张孝波发出如此感慨的，是其身后强大的教师自助互助以及政府自上而下对教师专业素养的支持。

今年10月，全球教育机构联盟“Teach For All”考察团旁听上海蔷薇小学的公开课

外国教育样本之美国 ：教育不是为了获取好分数

12月2日美国东部时间下午3点，早报记者采访马萨诸塞州贝尔蒙特市W.L.Chenery中学的教师Kathy Lobo女士，采访中她提到她对教育的定义：教育不是为了获取好的分数。它是为了让我们获得一种“从不同角度，用不同方式看世界和解决问题”的能力与心态，它是为了让我们习得“问问题并找寻答案”的勇气与自信，它鼓励你去探索、尝试，并且不局限在课本或教室内，它发生在让一个人沉思时，它也发生在你与人分享时，但关键是，它永远不会停止。

据Kathy介绍，美国公立中学每学年一般有180天，私立中学每学年则有150天，这些差别是由于公立中学每天的课时稍短，而二者的总课时数相当。

高中生每天要起得很早，因为上午8点就开始上课了，有些学校甚至是7点钟。这一点是存在争议的，因为有教师认为学生这时候还睡眼惺忪。

每节课50分钟，“数学、科学、英语和历史是必修课程”。下午3时许，全天的课程都结束了，很多同学选择留在学校参加种类繁多的课外活动，如足球或田径运动等。

一般每天晚上学生都得做家庭作业，但学校鼓励教师不给学生布置家庭作业，否则“学生太忙了”。一个根本的指导原则是，教师给出多样化的解决方案和学习资料以满足不同学生的需求。越来越多的教师选择给学生一些网上的学习资料。教师也会平衡课堂作业和家庭作业的量。

学生一般每天花费一个小时来完成家庭作业。年龄越小的同学，花费的时间越短。而参加高级课程的同学需要花费的时间多一些。

综合新民网、人民网、《东方早报》、赫芬顿邮报等