据《新文化报》11月1日报道，哈工大校长撰文呼吁，大学生要找回课堂记笔记的传统。该报记者踏查高校课堂发现——记笔记的少拍课件的多这样学习效果到底咋样？

今年国庆期间，哈尔滨工业大学官网刊载了该校校长周玉的署名文章《让记笔记成为人生的必修课》，提倡互联网时代大学生仍要拾回课堂记笔记的传统。文章是周玉在国庆节前一天与部分学生座谈后即兴而作的。

随着PPT的广泛应用，这样的情况也越来越常见

那么，我省高校课堂还有多少人在做笔记？近日，新文化记者踏访几所高校课堂，发现大多数学生把智能手机变成“记笔记神器”，翻拍老师PPT，或者拍都不拍，课后直接管老师要课件。

老师强调必考内容教室里一片手机“咔嚓”声

10月28日下午，在一所高校逸夫楼501阶梯教室，大二年级的汉语言文学课，老师一边讲解，一边翻动投影仪上的PPT软件，并未进行板书。200多名上课的学生，至少有三分之一拿起手机，翻拍PPT上的内容。而用笔和纸进行记录的寥寥无几。

10月29日下午1点半，长春一所高校501教室，这间小教室能容纳50多人，他们来听现当代文学史课。老师开始讲课后，坐在前排的七八位同学掏出笔记，认真地记，另有十几位同学用手机把PPT拍下来。

“注意，这一部分是必考的。”课讲到一半，老师提高嗓音，除了几位认真记笔记的，其余的同学全举起手机，响起一片“咔嚓”声，课堂成了“记者会”。

10月30日上午，一所高校的阶梯教室内，两个班的110多名同学上新闻写作课。坐在前三排靠中间位置的同学———也就是传说中的“学霸区”———很认真，一边听一边记着笔记，有20多人。其他人有的一边听讲，一边翻手机，听课不时用手机拍几下PPT。三位男同学则连教科书、本和笔都没带，只带了一部手机。下课时，三位男生中的一名瘦瘦的想把老师的课件拷下来。“别着急，等到期末时我把课件全都打包拷给你。”老师说。

讲课内容比PPT更详细不记笔记考试考不好

十几年前的课堂上，学生们都记笔记，如今怎么不记了？

“很多同学记笔记或拍老师的PPT都是为了考试，而考试前，老师会划重点，所以记笔记的少之又少。”吉林师范大学大四女生小王说，同时她表示，记不记笔记主要取决于是不是重点专业课，如果是考试必考内容，则认真记笔记的同学相对较多，而如果是选修课或不重要的学科，大家就没那么重视。

“现在很少有同学记笔记了，多数都用手机拍照，重点或重要内容下课后再整理。”吉林工程技术师范学院的小陈说，一方面是现在很多老师讲课都用PPT，在黑板上板书的很少，而且有的老师讲课节奏快，记笔记“跟不上”，必须用手机配合笔记进行记录。

与传统的板书相比，用PPT上课似乎更“与时俱进”，但对于学生而言，记笔记和拍PPT在学习效果上会有什么不同呢？东北师范大学的李同学属于记笔记一族。“老师PPT上多是书面内容，而上课时具体讲的则是更为详细的、补充的内容。而老师考的多数是补充的内容，如果不记笔记，考试肯定不会考好。”另外她说，同直接拷课件相比，做笔记的印象更深刻，学得更扎实。

李同学还说，记不记笔记，也与老师的授课方式有关系。“大三时有位教《古代文学》的老师，上课从用不用PPT，就是直接用板书，同学们几乎就都记笔记。”

课前上传PPT让学生预习课上通过板书来教授

东北师范大学李同学说，大学跟小学和中学不一样，虽然有教科书，但老师讲的内容并不完全照扒教科书，而是会结合自己掌握的知识来确定一节课的内容，而PPT就相当于调整之后的“教科书”。

有很多大学老师把PPT和板书结合，起到不错的效果。东北师范大学王春刚老师这学期教物理化学课。课堂上，不停地用粉笔写着板书，同时配合着PPT，用手机拍照的学生几乎没有，基本都在记笔记。

“上课前我会把下节课有关内容的PPT传到班级群，让他们课前预习。”王春刚说，PPT只是讲课内容的骨架，还有很多知识是通过板书来教授的，需要认真听讲和认真记录。

王春刚表示，课堂上用手机拍下PPT的现象很普遍，但还是希望学生自己去写、去记。“记笔记、记公式的过程也是思考、学习的过程。”

观点一：最淡的墨水胜过最强的记忆

周玉在文章中提到，现在学生上课可以下载课件、拷贝老师的PPT、上网搜索，看起来学习方式更加轻松，但并没有经过系统深入的学习和思考，有些知识变得似是而非，有些宝贵的想法一闪而过。海量信息的冲击淹没了我们对知识的选择与吸收，许多知识还没有好好消化就成了过眼云烟。那么如何让读过的东西记忆深刻？记笔记是十分重要的途径。“最淡的墨水，胜过最强的记忆。”

观点二：拷课件可以关键要走心

对于这种现象，吉林大学商学院教授辛本禄认为，记课堂笔记的传统不应该丢，但记笔记不一定非要用笔和纸，也可以用笔记本电脑来记。随堂记下后还更便于修改和保存。另外，拷课件也不是不可以，关键在于拷了之后要“走心”。课件只是一个纲，可以事先给学生，让他们对所学的内容有了解，从而有个思考的过程。不同的学科也要有不同的对待，“比如高等数据，老师在课堂上要教授推演的过程，这样光拷课件肯定不行。”