哎~前面来了头猪！还是头日本来的猪。怎……怎么回事？

今年5月份玉林的狗和动保组织的人在舆论界掀起的血雨腥风还历历在目，年还没过，一篇在微信上热传的文章让一头小猪晃晃悠悠闯了进来。事情还得从一部日本电影说起，咳咳，想歪的自己去面壁，人家这是正经教学片《小猪教室》。

电影开头，小学六年级的班主任星老师“为了让孩子们体验生命的可贵以及食物来之不易”，抱来了一头萌萌哒小猪，和孩子们约定养大小猪，照顾它保护它喂养它，但是，到毕业时一起吃！掉！它！

关于这个约定，影片里的老师说，“我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。……Soga，果然是日本电影啊，教育模式和电影画风都透着森森的诡异风啊。

对了，这部电影是由真人真事改编的，有新闻曾经报道过：

校方还把小猪的肉片端到学生面前，对他们说“这是‘太阳’的肉片哦”，许多人面有难色地吃下去。大部分网友认为，提早让小朋友认清现实也无可厚非；但也有人说，这样对小学生有点残忍，可能会让他们心中留下阴影。

这些学生目睹亲手养大的猪遭宰杀，甚至还被要求当场吃下肉片，许多人崩溃、大哭。

就这样，日本如此别致的教育模式，随着电影漂洋过海来到了中国。魔都一位有追求有想法的中学老师，为了启发学生，在初二的《生命科学》课上放了这部电影，让孩子们发表观后感。然后这位老师在“素食星球”（忽然明白了些什么）这个微信号上写下了对生命的思考。

故事是以明媚温暖开头的，孩子们为小猪搭好屋子，给取了个名叫小P，定期为其打扫房间，清理粪便。小P一天天长大，陪孩子们参加运动会，一起放烟火。孩子们渐渐忘记了一开始要吃掉小猪的约定。同样的，魔都老师的学生们在看电影的时候，也忘记了最初“说好一起吃肉”的约定。

但是，都说了是日本电影啊，细思极恐的结局终究是来了。影片接近尾声，孩子们即将毕业，要为小猪的以后想办法，他们争执着把小猪“给三年级学生养”或者把“送到肉品加工厂”。最终的决定是把小猪送到肉品加工厂。魔都的学生们看完此片后，写出了很多感受，和电影里的孩子一样，主要是两种声音：小猪生VS小猪死。

……“small P”……

觉得不应该吃猪的孩子们是这样说的：

我记得电影里有一句话令人深思：谁能决定生命的长短呢？既然没有人能决定生命的长短，那么猪又为何非得被吃掉呢？我觉得这让一个伟大的生物学家来抉择也是艰难的。我们对猪没有感情，所以可以毫无顾忌地吃掉它，可对于从小看着小P长大的同学们，却是回忆和情感。我不知道怎样平等地对待生命，但至少没有任何生命又决定另一个生命的长短的权力是真的！——初二5班 刘**

我希望能把小猪送回它应该呆的地方，送它回农场，过属于它的生活，安度晚年。如果这只猪会说话，它会告诉他们：“我不开心，为什么要把我送到肉品厂，我要回农场，找我的家人啊！”——初二5班 许*

看了《小猪教室》，我感受到了人与自然、人与动物之间的矛盾。小P的死让我们感受到了生命的脆弱。人类以及所有地球上的动物都要吃东西，弱肉强食是永远无法改变。只是觉得可惜，希望小P下辈子别再做猪了！——初二2班 丁**

童鞋们对人生的思考

当然啦，也有一群小盆友觉得小P归小P，吃肉归吃肉：

可以吃小猪我觉得星老师的决定是对的，如果我站在他的立场，我也会那么做。仔细想想，交给下一届养还是有很多问题的，到时候还不是要做决定？那么，干脆送到肉品加工厂好了，最后应该做决定的是我们自己。我们自己要对事情负责。——初二3班 史敏

我认为把小猪送到肉品加工厂的做法是对的。无论小P多么的可怜，就算不吃小P，却吃其它的猪，那不是非常矛盾吗？我认为食用小猪并不残忍，残忍的是这些生命被制成食品后却把它浪费了，那才是最残忍的事。它们都那么努力地活着。无力的呼吁是没有任何作用的，请从自己做起吧。——初二3班 林**

星老师最后送小猪去屠宰场，我认为这是对的。不经历分离之情，怎能了解食物的珍贵。——初二2班 黄**

还有对小P去留陷入深深思考的童鞋：

对待每一个动物都要平等，但人存活需要食物。如果是我，我也不知道要怎样选择。——初二6班 孙**

看完《小猪教室》，我感慨也陷入了深思，生命存在的意义是什么？人类是自私的，仅仅只考虑自己的思想以及人类生命的可贵。人类难道天生就是主宰者吗？不是的，我们不能只为了自己考虑。——初二5班 朱*

我们从这部影片中学到了什么？我也不能确定。人与动物和谐？珍惜食物？孩子和小P的友谊？说到底，我觉得这是一部让人纠结的影片。“把小猪送到肉品加工厂”和“支持给三年级继续养”，我们到底该怎么选？——初二3班 陆**

到底是魔都的老师，素质教育确实有点儿意思，比起看着课本念几句“一粥一饭，当思来之不易”或者“人的一生应该这样度过……”之类的，通过电影启发小盆友思考人生还是有很创新想法的。

但是，等一下，人家电影里说的不是“人生”是“猪生”啊喂，这样用猪的生命对比人的生命总觉得有哪里不对。当然啦生活在大都市的老师持的是万物平等的观点，猪怎么了，猪也是生命啊，可是即便是小P得到“善终”，那其他即将排队走上餐桌的千千万万头P要如何是好？手一划拉又看到了这篇文章的微信号名称（本文原载于微信平台“素食星球”），竟无言以对。

还是说说生命的事儿吧，魔都老师自己在文章最后饱含深情地认为：“观看这部电影是希望他们有颗找寻“真相”的心，希望他们在求学的过程中，探索事情的始终。这部电影，只能带他们看到小猪到肉品加工厂之前的景象，后面是什么呢？肉品加工厂的围墙如果是透明的，会是怎样的景象？”文章的最后，魔都老师向大家发出了真诚的呼吁：“如果您是一位老师，请看一下这部影片，值得分享给孩子们。如果您是一位父亲或母亲，请和您的孩子一起看一下。我们的教育应该多鼓励孩子去独立思考。关于“生命”、“饮食”、“教育”的意义，需要重新去考量。大人们和孩子们，一样需要思索，人与动物、自然的和谐相处之道。”

本来只是吃肉的事儿瞬间高大上了，给魔都老师思维广度点赞，但是，再等一下，这部电影果真说的是这样的道理么？

关于这部电影和这个猪做主角的课堂，您怎么看？决定给魔都老师的素质教育点个赞？还是和下面几位一样觉得课堂上有什么奇怪的东西混进来了？

微博网友@馨儿29617：我没看过视频，但如果真是把小猪当伙伴玩了五个月，那么这个节目就是告诉孩子们“在必要的时候好伙伴也是可以杀害利用的，当然你要心怀感激。”这……这真是个残酷的世界……

微博网友@单车上的骑士：这片子明明是拿来教育猪的，让猪明白，若不是因为人类要吃它们才进行生饲，它们就不会被生出来，也就不会有机会享受这三年生命啦。魔都不愧为一线小资城市，能够引领灵魂教育。小资之路，就是必须从小学会矫情，学会塑造片面的生命感觉。

微博网友@仙人涨小姐：小时候住在屠宰场边，清晨五六点总有猪嚎，记得妈妈问过我，红烧肉好不好吃，我说好吃，妈妈说这可能是早上某只惨叫的猪，当时我心里就想，我一定要把它的肉结实地长在自己身上，延续它的生命……这就是领受它们生命的方法。

@jincaiyuan也对电影里“以猪启人”的教学模式表示了质疑：“对于这种教学方法，我持保留态度，的确有点残酷，人是有感情的动物，你能奢望在两年多的相处之后，孩子会愿意吃掉他？”

微博网友@Trouble_is_a呵呵呵：还真搬到课堂上…确定孩子可以理解么…确定不会留下阴影么…当宠物养的话又不是1942缺这么一口吃的…不明白想教育出个啥？把自己的“观念”强加在别人身上，美名曰“教育”，其实是让孩子们接受扭曲的教育。

带着浓浓生命情怀的老师在课堂上放了这部电影，为的是让孩子们思考生命的意义和食物的价值，但是看了下面这几位网友的分析，似乎只有最后那几位表示迷茫的童鞋才比较睿智啊：

豆瓣网友@沐珑秋刀：如果将不杀生作为信仰，认为不杀生就是慈悲，那么这是对慈悲最虚伪的曲解，如果因为走路踩死蚂蚁都要愧疚纠结，就未免太惺惺作态了。我们需要选择性保护生命，但选择的依据绝对不是主观的审美和情绪。所以我们就别装了，既然没法普渡众生，就该干什么就干什么，该吃什么就吃什么吧，伪善反而招人反感。

@wkxclvt ：生命的长度没有人能够控制，但是自私的人类还是把自己定位为世界的主宰，这是孩子对于选择杀掉小P的人的气愤，但是同时他又选择了延续小P的生命，在内心深处孩子们还是把自己看作为猪要高级的动物，可以决定他们的死，或者不死。