上周二，BBC2推出的教育节目《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》在中英两国都受到广泛关注。无论是国内媒体还是BBC节目留言板上，都有许多观众评点了两国教育体制和学生特点。笔者曾在英国公立和私立中学工作多年，对英国教育体制颇有感触，不如趁这个机会，以问答的形式和大家分享一下自己的一些见闻和体验。

Q1：英国“熊孩子”上课到底有多调皮？

正如当事老师李爱云在后期采访中提到的，BBC节目剪辑突出了教师与学生之间的矛盾，不过说实话，在英国的中学课堂上，交交头，接接耳，做做小动作，敲打敲打桌椅，自由发表意见的行为却是常态。至于影片里提到的上课化个妆，折个纸飞机的学生，也相当普遍，相信在英国的每位老师都会碰到几个。再严重点，在教室里到处乱跑，拍桌子甩书本，公开违规，骂难听脏话的我也见过。有些底层学校甚至需要警察坐镇，维持课堂秩序，我的一位女同事之前便在这样的学校里教过书。

严重的纪律问题自然不是一蹴而就的，很多时候它们都始于一些很细微、很低级的干扰。让我来举个常见例子：老师说“请把这两行笔记抄写下来。”话音刚落，学生们就开始七嘴八舌：“老师，我没带笔记本/我笔记本放在柜子里，能不能去拿？”“我的笔坏了/某某抢了我的笔”，“我可不可以用彩色笔写？”“我要借把尺子，画横线用”，“需不需要换页？”“要写日期么？”“今天的标题是什么？”“要抄到哪里？全部都抄吗？好多字啊！”“老师你不公平，另外一个班没写这么多呀”，“啊我不喜欢用圆圈列重点，可不可以打星星？”等你花了5分钟时间把这所有问题都安抚好了，刚松一口气，之前在走神的学生就会突然发问：“发生了什么？我们现在要做什么？”

大家是不是很惊讶？这么一个简单直白的指令，英国的孩子们都能全面挖掘，从文具、格式、内容、教学上给老师营造出这么多小“陷阱”，如果不一一处理好，都有可能上升到纪律层面。你说他们调皮吧，人家这么多的问题都是围绕抄笔记，态度也很好。这些问题也不全是故意为难老师，在很大程度上这些学生确实是真心要向老师确认这许多细节。只是如果一旦哪个问题没回答好，学生马上就可以给你来一句“I don’t get it （我不明白）”，然后要么拒绝进行老师的下一个学习指令，要么就开始打扰周围的学生。一堂60分钟的课，来几次这样的节奏，学习进度和效果会如何，也就不用我多说了。在英国中学上课，很多时候那感觉就像在玩打地鼠游戏，刚压下一只“地鼠”，教室其他角落的小地鼠们又前仆后继地起来了。

如果大家还想了解英国孩子和英国本土老师日常的学校生活，可以去看看一部叫Educating Yorkshire的教育节目，是英国Channel 4于2013年拍摄的，手法和BBC差不多，只是那所西约克郡的中学更具有代表性。

英国学生也喜欢在考卷上涂鸦（图片由作者提供）

Q2：看来英国学生挺麻烦，那英国老师怎么管纪律呢？

师生之间的这场持久战，有时以老师获胜，有时学生也会大获全胜。虽然称它为“战争”，倒也不见得时时刻刻都硝烟弥漫，火药味十足。在英国，有效的课堂管理主要是依靠学校制定的明确详细的奖惩制度，加上全校老师始终如一地坚守这个制度。

就以我曾经所在的公校为例，惩罚制度分6层：口头警告；调座位；记入学生个人日志（英国的每个学生都有本日志，叫做Planner，里面有很多学校的信息，按原则学生必须随身携带本子，记录作业，班主任老师和家长也有权检查这个日志）；离开课堂；放学留堂；开除。很多老师也会选择在接手新班级时，和学生约法三章，共同创建课堂秩序守则。这样一来，学生一旦违规，老师惩罚起来也就更有底气。这些惩罚制度如何运用也是一门学问，比如有些老师比较宽容，在留堂之前会再给学生一些机会，比如叫出去单独谈话，或者鼓励他表现好得话就收回一层惩罚。但有的老师却很雷厉风行，对纪律最不好的学生很快罚到留堂，也能镇住其他观望的学生。有经验的老师会清晰地记住每个学生是为什么而受罚，这样生气的学生闹情绪，说自己什么也没干的时候，只要冷静地一条条讲出来，学生也还是会认理的。

至于奖励制度，很多学校都会采取给印章，奖励贴纸，校长点名表扬，或为自己所在的学院加分（就像哈利·波特里面，每年分数最高的学院会获得学院杯）等方式来激励学生，也有的学校建立了分数换奖品的机制，比如500分可以兑换一个USB，800分兑换一张Itune券什么的，效果也特别好。英国的学生对印章和贴纸特别情有独钟，就连装酷的高中学生也不例外。英国很多文具店里都有卖“奖励贴纸”，上面除了有各种有趣的图案，还会写着一些类似于“太棒了”、“好样的”的话语。有些学校也会在网上专门制作印有学校图标的贴纸，教外语的老师也能找到印有外语的贴纸。为了调动学习积极性，很多老师都愿意自掏腰包，买一些贴纸或印章来奖励学生。盖章的好处就是容易兑现，在课堂上学生回答了问题，做好了练习，马上就能得到。功课质量完成得高的学生，就多盖几个章。就连为其他同学盖章都可以作为一个鼓励的小手段，很多小朋友会抢着去做这件事，因为盖章的人可以像老师一样在教室里走动，也可以决定别人的章是否清晰整齐。在圣诞节前或学期末，很多老师也会买糖果或巧克力来奖励学生，中文老师一般都会选择大白兔奶糖和幸运小饼。大白兔奶糖的魅力无限，只要一说有大白兔，再调皮的学生也会努力表现一下，争取吃上糖。只是一旦发过一次大白兔，你也就被他们惦记上了，就算升到了下一个年级，还是会时不时地问你要糖。

在BBC纪录片中，中国老师通过教授中国舞蹈来管理纪律

Q3：英国的课堂教学，是以学生为中心的吗？

英国的课堂教学确实讲究“以学生为中心”，有的理论说师生发言比例最好在2：3。以学生为中心，并不代表了学生想说什么就说什么，而是学生顺着老师搭好的框架，把老师要说而没说的东西表达出来。这其实对老师的要求非常高，不仅要求老师清楚地知道学生现有的水平，巧妙设计问题去引导学生的思路，还要求老师有很强的临场发挥能力。

BBC这个节目中有一个小环节能反映出这个学校同样践行了“以学生为中心”的理论。一群没听懂三角函数的女孩子去找他们的英国数学老师开小灶，那位老师就在白板上写了“Soh Cah Toa”，其实是为了说明正弦Sin，余弦Cos和正切Tan分别是斜边（hypotenuse），邻边（adjacent）和对边（opposite）中哪两边的比值。但那位老师并没有直接列出公式sin=o（对边）/h（斜边），而是专门把SOH三个字母摆成三角形，所以那些学生一看就对应上了，非常地激动，用他们刚刚找到这个规律去其他两组字母印证，也符合余弦和正切的公式。这一发现让这群学生都非常有成就感，不停地嚷着“我懂了我懂了”。有个姑娘还很有节奏感地大声叫了几遍“Soh Cah Toa”，还说好押韵，像在唱非洲歌曲。这整个学习过程虽然只有几分钟，但这群学生在老师的引导下自行发现规律，再去验证规律。耳朵里听着韵律，眼睛里看着字母，嘴巴上还能发表一下自己的看法，这样全方位的刺激，相信这些学生是不会忘记这三个函数的。

寓教于乐也是英国课堂的一个重要特点。英国学生的注意力远远比不上中国学生，遇上一些答案不那么明显的问题，便很快打起了退堂鼓。在这个前提之下，老师们只能各出绝招，用各种小游戏、顺口溜、视频、歌曲、动作、颜色等等亮点去吸引学生的注意力，保持他们的兴奋度。即使不可能整节课都充满乐趣，也尽可能保证每节课都有那么一两个亮点，是学生下了课之后还能记得的。针对教学难点，老师们会绞尽脑汁设计一步步的铺垫和巩固练习，就是希望学生踩稳了一级台阶之后，再往上迈步。英国老师之间绝对是资源共享，同一个科组的老师互相帮助，不同科组之间也会联手推出课题，取长补短。相比私立学校，英国公立学校其实更加与时俱进，勇于尝试新事物。但无论私校还是公校，每年都会尝试引进一些新的教学理论或模式，然后全校老师实践，在教师培训日分享经验，再进一步推广。

结语：

无论在哪个国家，老师和学生之间都有说不完的那些事儿。哭过，笑过，难受过，感动过，最后都只是为了“Make a difference”。在英国，教师这个行业处于高压力工作榜的前几位，40%的老师在入行第一年内就辞职了。笔者也清晰记得在自己刚毕业第一年的教学路程，没有经过任何教师培训，直接给7年级到10年级的学生上课。那时的我一边摸索教学经验，一边头疼着纪律问题。每当要去上最让我焦头烂额的那个班的课时，都要在心里再三鼓气。在喧闹的课堂里，心中充满了挫败感，支持自己的唯有个别认真听课的学生，看着他们明亮的眼神，也就觉得无论如何要坚持下去，不能对不起这些孩子。日复一日，可我总觉得似乎没什么好转，直到一位平日里素来调皮的10年级男生在通过一次测试之后走上来，和我说了一句“老师，没有你我是做不到的”。不怕矫情地说，他这句话犹如阳光穿透密布的乌云，让我在英国的教师岗位上坚持到如今。

这种师生情感其实在BBC的节目中也有体现，教数学的邹海连老师后来回忆起那段经历，也表示和学生之间“建立了良好的关系”，走的时候还收到了很多贺卡。毕竟这只是个纪录片，面对镜头总会有些表演的成分，片子剪辑也会考虑很多因素。但师生之间的感情是真挚的，我想这些当事学生和老师所收获的，肯定比大家在镜头里看到的要多。至于纪录片涉及到的中西教育话题，只能说仁者见仁，因地制宜，并不一定要一较高下。

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