【2017年4月19日，江苏省连云港市赣榆区教育局局长陆建国在市委党校春季主体班上，以《充分认识应试教育的政治正确性》为题作交流发言。陆建国局长从应试教育的价值观、“硬实力、软实力”、“先让他成为你”三个层面分析了应试教育的政治正确性。本文为其演讲内容第二部分。】

我最近一直在思考两个问题：一个是，作为父母，让孩子上学接受教育，终极目的是什么？还一个是，作为国家，重视教育，终级目的是什么？要回答这两个问题，就需要从不同角度，去审视教育，理解教育。

先从硬实力的角度，谈谈这个问题。

不论你是否承认，这个世界都是丛林法则的，这个社会是优胜劣汰的，适者生存，喝再多的心灵鸡汤，读再多的小清新文章，都无法改变这一现实。那么，在这样一种大的社会背景下，作为一个个体，你不锻造锤炼你的硬实力，你在应该努力学习的年龄段，不全力积蓄将来参与社会竞争的资本，你的未来如何，可以想象得到。

我们必须明白，也必须让我们的孩子明白，这个社会是分层的，是有阶层的。虽然说，只要是自食其力，每一个劳动者都很光荣，都值得尊重，但现实是，身处社会的不同阶层，生活品质一定是不一样的，别人对你的认可和尊重也是不一样的。对于大多数人来说，你要到更好的阶层，就必须有更强的实力。

作为应试教育，在基础教育阶段，恰恰是用来夯实我们学生的知识底盘的，是锻造学生的硬实力的，而素质教育，更多是锤炼软实力的。打个比方，素质教育就像太极，动作舒缓，内外兼修，确实利于锻炼身体；应试教育像散打、像泰拳，刚烈威猛，训练强度高，太苦太累，甚至会给人留下后遗症。站在强身健体的角度看，练习太极当然比练习泰拳好，可是，具体到赛事是有输赢的，如果仅仅为了强身健体，泰森干嘛要打得鼻青脸肿？还把霍利菲尔德耳朵咬掉一块？   

再来看足球，网上随便一搜，就有很多球员拼抢导致断腿的图片，这种血腥场面，与体育运动强身健体的目标是不相符的，甚至是背道而驰的，可是，具体到竞技体育，这些代价是不可避免的。试想，如果中国足球队参加世界杯比赛，球员在球场上洋洋洒洒踢着玩，反正是强身健体，拿输赢无所谓，球迷能答应吗？那么，为什么在基础教育阶段，存在着高考这样一个竞技平台的前提下，抓应试教育就错了呢？罔顾高考这一基本事实，罔顾应试教育不断进化这一现实，大肆批评应试教育，合适吗？

浙江一些校长批判并排斥衡水中学，其中一点，就是指责衡水中学会破坏浙江省的教育生态。这种指责，让人费解，区区一个衡水中学平湖分校，就能把整个浙江省教育生态破坏掉？浙江的教育生态就这么脆弱？这么不堪一击？它办学不规范、违规招生，你依法加强管理就是了，扣上破坏生态的大帽子，有些过了。

不过，仔细想想，浙江教育界对衡水中学的入驻如临大敌，倒也不是杞人忧天，因为，高考是以省为单位进行录取的，假如啊，这个数字我不掌握，清华大学每年在浙江省投放一百个指标，然后浙江各学校排排坐、分果果，这个学校三个，那个学校两个，雨露均沾，皆大欢喜，但是，衡水中学突然杀进来，这样一个应试教育的绝顶高手现身，怎不令人担忧？

这就好像北京体育大学要在某省选招一百个武术本科，擂台定胜负，该省体育特长生原来都是练太极的，大家在擂台上推来推去，然后从高到低选了一百个，结果今年突然来了一帮练散打练泰拳的，一上来就把大家打得七荤八素，一塌糊涂，如何是好？然后这时候你说他太野蛮，他不是素质体育，然后裁判也吹哨喊停，要把人家逐出场外。大哥，不带这样玩的吧？

看过一篇文章，谈及衡水中学风波，杭州一高中老师如是评论：离开生源离开高考，谈素质教育是空中楼阁，浙江推行素质教育，但还是以分数为主导，中国的高中一定是以高考为目的。21世纪教育研究院熊丙奇副院长也认为，在当前的升学评价制度之下，我国大多数高中都没有摆脱应试教育，浙江亦不例外。这篇文章中，多名浙江中学教师谈及浙江教育，均表示：在素质教育表面之下，本质依然是应试教育。

可见，只要高考存在，任你七十二变，也难以绕过应试教育。

我们再从国家层面，来看下硬实力的意义。网上有句话，关于中国传统文化的，流传比较广，叫“崖山之后无中国，明亡之后无华夏”，这句话出自何处有争议，有说是南明遗民的哀叹，有说是日本学者内藤湖南的论述。至于这句话所表达的观点是对是错，我们在这儿不讨论，主要谈谈它所提及的崖山之战。

崖山之战发生在1279年，南宋和蒙古的最后一次战役，南宋的灭国之战，大臣陆秀夫最后背着8岁的小皇帝赵昺跳海，随行十多万军民亦相继跳海殉国，何其悲壮。这是中华大地上以汉族为正统的政权，在“异族”铁蹄下第一次整体性覆灭。

宋朝在中国历史上是什么地位呢？被誉为中国的“文艺复兴”时期，有一个说法叫：汉朝国强，唐朝武盛，宋朝文旺。汉朝大家都知道“犯我强汉者虽远必诛”，大唐帝国也是声名远播，到了宋朝呢？宋朝很多皇帝喜欢吟诗作赋、舞文弄墨，当时的经济文化也很繁荣，唱唱歌跳跳舞，不亦乐乎。但是，没有强大的军事实力做保障，富而不强，最终魂断蒙古铁骑之下，徒叹奈何。

这个世界，只要还有国家存在，没有实现共产主义，没有大同，一定是丛林法则。前段时间，美国打叙利亚，说叙利亚政府使用化武袭击，美国有证据吗？没有。2003年，美国打伊拉克，就玩过同样的把戏，当时的国务卿鲍威尔，在安理会拿出一小瓶被普京讽刺为洗衣粉的不明粉状物，指控说伊拉克有化学武器，结果打完之后什么也没有找到，现在还是这样。没办法，美国的实力摆在那里，它冤枉你，又怎样？

没有硬实力，就没有话语权。这些年，中国的综合国力在不断提升，高铁、神舟飞船、“蛟龙号”、“东风快递”，等等，都是今日中国骄傲。这些硬实力的背后，是超强的科技团队在支撑，这些科技人员，又有几个是靠素质教育培养出来的呢？我相信他们大多走的是应试教育的道路，并一步步修炼成为顶尖级的理工科人才。

网上曾经有个段子，说中国人坐地铁，都是低头玩手机，在德国，都低头看书，可是两年之后，德国地铁上看书的人越来越少，玩手机的人越来越多，为什么？因为华为拿下了欧洲大单，德国4G信号开始普及了。段子归段子，但是华为世界第一大通信设备制造商的地位，已经确立，这就是中国制造的实力。在这背后，是科技，是高精尖的理工科人才在支撑，这也是国家的硬实力。

互联网上有个梗，叫“平成废物”，是对日本年轻一代的讽刺。日本明仁天皇的年号叫“平成”，始于1989年1月18号。平成时代成长起来的年轻人，正好接受的是宽松教育，他们这一代人整个被宽松教育给弄惨了，宅，娘炮，脆弱，缺乏竞争力。现在日本也意识到了这个问题，前段时间，日本文部科学省公布新版的中学“学习指导纲要”，在体育教育章节增加了“刺枪术”武术科目，目的是培养日本下一代的阳刚之气。

中国呢？看看这些年流行的“小鲜肉”文化，娘炮泛滥，如果任由这种文化兴起，整个中国一片莺莺燕燕，中国的未来怎么办？所以，上海推出了男孩性别教材，《小小男子汉》，目的就是强化男孩的阳刚之气，让男孩更像男孩，让他们的脊梁将来能够撑起中华民族伟大复兴的梦想。

很多人对于应试教育的印象，还停留在填鸭式满堂灌违背人性，认为只要搞了应试教育，素质教育肯定就不管不顾了。实际上不是这么回事，前面已经说过，现在的应试教育，很多已经融合了素质教育的理念和方法。例如，我们在抓教学质量的同时，也比较注重有针对性的实施素质教育。

今年三月份，局里出台了教育教学质量五年发展规划，其中有三大工程：写字、阅读、演讲，这是和应试教育密切相关，同时又能让孩子终生受益的事情。

第一个是写字。字写的工整，从应试角度讲，对高考是有利的，起码卷面不失分，字迹太潦草，要扣卷面分，扣你一、两分，可能就是本一滑到本二的问题；而且，一手好字，参加工作后写个材料，人家对你印象也不一样。第二个是阅读。阅读对人内涵的丰富，对人视野和境界的提升，毫无疑问是有非常大的帮助的，读书破万卷，下笔如有神，大量的阅读，在高考写作文的时候，在阅读理解的时候，一定是不一样的。我们推的第三个是演讲。我中专是在南京上的，很明显感觉我们农村的孩子在学校里交往的时候，表达是不行的，特别是在人多的时候，这是一个非常大的缺陷。因为演讲的背后，是你知识的积累，是你的逻辑能力、你的语言组织能力。

春节前，我和赣中一起，到陕西师范大学直招高层次人才，面试时，我坐在后面看。考官要求朗诵一首诗或唱一首歌时，有的同学声情并茂，包括肢体语言，考官一下就看好了；有的扭扭捏捏，脸憋得通红，手也不知放在哪里好，给人第一感觉就不适合当老师。所以，我们现在有意识的培养孩子的演讲能力，让他们学会表达，学会沟通，将来到社会上，人际交往过程中，非常有帮助。这三样，为什么作为三大工程实施？因为，首先对高考有利，第二对孩子们终生有益。所以，我们现在从小学、初中就开始抓，贯穿于整个基础教育阶段，十年下来，他们肯定受益匪浅。

上面谈到小男孩阳刚之气缺失的问题，这实际上属于德育范畴，德育又是素质教育的一个首要问题。现在连云港市在创建全国文明城市，其中一个重要的方面就是未成年人思想道德建设，这项工作主要由教育局承担。我们在年初就提出“四进四培养”工程，即：爱国主义进校园，培养家国情怀；英雄人物进校园，培养高尚情操；传统美德进校园，培养健全人格；文明礼貌进校园，培养“四美”新人。

为什么提家国情怀？因为现在很多孩子对于民族、对于国家的认同感不强，我们下一代再优秀、再有能力，如果对国家、民族没有感情，个人发展的再好，对于国家而言，又有多大意义？为什么提英雄人物进校园？前段时间我做过统计，现在江苏省采用的苏教版教材，语文教材，很多我们小时候耳熟能详的英雄，董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士，都被抽掉了。我觉得这是一种缺憾，如果一个民族不崇尚英雄，不尊重英雄，这个民族何以有希望？这个国家的未来何以有希望？有一句话说：祖国终将选择那些忠诚于祖国的人，祖国终将记住那些奉献于祖国的人。每次读到这句话，我内心都波澜起伏。

春节后，我邀请了江苏人民出版社和江苏美术出版社的一些专家，和他们磋商编著“四进四培养”读本问题，我的想法是分两个系列，一个是爱国主义和英雄人物系列，一个是传统美德和文明礼貌系列。分两个级段，小学从四年级至六年级、初中从初一至初三，进行爱国主义、英雄主义、传统美德和文明礼貌教育，小学可能用漫画的形式，中学用中学生能够理解的形式，图文并茂。而且，跟出版社专家交流的时候，我说读本里面收录的民族英雄，编写他们的事迹切忌“高、大、全”。我们现在树立的很多典型，一树就是完美的，就是毫无瑕疵的，这不是实事求是的态度。世界上有完美无缺的人吗？没有。结果呢，这些典型，一有个小缺点被别有用心者抓住了，大肆炒作攻击，这个典型一下子就坍塌了。

这两年，网络上抹黑民族英雄，解构英雄主义，已经成为一种风尚，这很可怕。譬如说邱少云，大V“作业本”有条微博，大概意思是，食客们觉得赖宁的烤肉比较好吃，不喜欢邱少云的半面熟。因为少年赖宁是在火场直接牺牲的，邱少云烈士是趴在火里一动不动被烧死的，所以他说邱少云是被烤成了半面熟。这篇微博引起轩然大波，任何一个对民族英雄怀有感情的人，看到这条微博都会出离愤怒。后来邱少云烈士的弟弟起诉，法院判作业本败诉，责令其公开道歉，恢复英雄名誉。

为什么会出现这种现象呢？因为的确会有人怀疑，一个人在火堆中，到底能不能趴着一动不动？当时我跟出版社编辑谈到这个问题时，我说收录此类英雄事迹，一定要有延伸阅读材料。譬如，1963年，越南僧人释广德，为了抗议南越政府迫害佛教徒政策，带着他的弟子去了一个广场，端坐地上，双手合十，让他的一个弟子一桶汽油浇到身上，然后点火。这个视频我看过，他坐在那儿烧成火人，直至最后歪倒身亡，中间没有任何挣扎动作。通过这种延伸材料，可以告诉我们的孩子们，人有坚定信念信仰的时候，意志真的能坚如磐石。

我说，我们的英雄，如果网上有质疑，我们一定要延伸阅读，避免只是简单地介绍英雄事迹，避免他们到社会上读到一些似是而非的质疑文章后，内心就动摇了。我们先将网上被质疑的东西提前告诉他，并进行延伸阅读，让他们明白，这个世界上有些伟大的灵魂，超乎我们常人想象。

学生这块，我们今年在全区中小学开展了一个留守儿童家访全覆盖工程。留守儿童这个群体，游走于家庭和学校之间，生活在一个相对缺少关爱关心的真空地带，很容易发生心理问题，也很容易沾染社会不良习气，所以，他们尤其需要我们老师去关心爱护。前段时间，网上炒的沸沸扬扬的四川泸县跳楼身亡的的少年赵海，就是一个留守儿童，父母离婚、复婚又离婚，平时主要是爷爷照看他，爷爷隔辈很难交流沟通，悲剧的造成，和他内心世界的封闭有一定关系。

现在随着科技的发达，老师和家长之间，校讯通、QQ群等，最多家长会，这些形式很难发现孩子的问题。我一直觉得传统的家访，老师和家长一对一的交流，是非常好的教育方法。所以，我们要求每学年，每个班主任必须去本班级留守儿童家里两次，了解孩子的生活情况，和家长反馈孩子学校里的表现，家校互动。这个我们是要抽查的，避免流于形式，目的很简单，就是让这些容易被忽略的孩子，能被另一种温暖包裹，处在老师的关怀当中，避免被边缘化。

高中段学校，我们搞了一个“中坚力量·赣榆知名校友论坛”，已经搞了两期，主要是为了调动学生的学习积极性，培养学习内驱力。教育教学想抓好，不复杂，老师想教会教，学生想学会学。老师再想教，学生不想学也是没用的，就像小孩子挑食不想吃饭，大人拿着碗追着他转，也没用。我们邀请赣榆在外的知名校友，科技界的、医疗界的、教育界的、企业界的，各行各业的中坚力量，有影响力的，回来跟他的学弟学妹们面对面座谈交流，用他们的学习经历、工作经历，传递一种努力向上的精神。

四月上旬，赣中请了清华大学的梁君健博士，他是赣中2000年的毕业生，在清华读的本科硕士博士，他拍摄了一个纪录片叫《喜马拉雅天梯》，获过各种奖项，喜马拉雅天梯代表着一种攀登向上的精神，和我们论坛的主题很契合，所以赣中请他回来做了场电影分享会，上千学生参与，效果非常好。

最近，我又安排几个高中做方案，准备搞一个高三后服务工程，这也是我们对学生素质教育的一种延伸。高三后服务，就是每年高考结束之后，考上大学的孩子们，拿到通知书到大学开学前，还有一两个月时间，基本上是一个自由散漫无人管束的状态，我让高中校长研究一下，可不可以在这段时间里集中一个礼拜，请正在读大学的校友和他们讲讲大学生活，让他们提前了解大学，有个心理准备，还可以进行一些安全常识、文明礼仪等方面的培训，让高三和大学之间，能有一个缓冲和衔接。

去年底，我到区素质教育基地调研，看了一圈后，感觉基地实训项目太多了，军训、拓展训练、书法、篆刻、剪纸、围棋……我给他们提意见，我说你们得做减法，孩子在基地就五天时间，有些项目让他们大致了解下，有个常识就行，五天时间，还是要集中精力学个一两样，比如说，让他学个游泳，或者火灾逃生，急救常识，交通安全知识，学一两样终身受益的知识技能，就可以了，一时不具备条件，可以慢慢创造条件。

现在每年暑假都有学生被淹死，为什么？我们小时候沟沟河河都能游泳，现在不行了，特别农村小孩，大都不掌握这种技能。前几天看新闻，清华大学不学会游泳不给毕业，我觉得这个事情，清华做的太对了，这是必备的安全技能、求生技能，同时又是强身健体的运动。我的观点，抓素质教育，不要搞形式，要抓实在一点，不要玩花里胡哨的素质教育。