据教育部网站消息，12月19日，教育部召开新闻发布会介绍《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（以下简称《意见》）有关情况。

教育部学位管理与研究生教育司司长任友群表示，新时代研究生教育分类发展格局已基本形成。2022年，我国在学研究生已经达到365万人，总规模位居世界第二，已经成为研究生教育大国。专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%。人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

同时，任友群指出，与建设教育强国的要求相比，当前，重学术学位轻专业学位的观念仍需进一步扭转，两类学位同质化发展的现象依然存在，还需要大力深入推进研究生分类培养、分类发展，以进一步提升拔尖创新人才自主培养质量、进一步凸显研究生教育对高质量发展的支撑力和贡献力。

任友群强调，分类发展是调整优化研究生教育结构的战略举措；分类发展是提升人才自主培养质量的必然路径；分类发展是促进培养单位内部机制改革的有效抓手。

任友群指出，《意见》首次将“分类发展”作为整个文件的主题和中心，成体系地推进学术学位与专业学位分类发展。目标是到2027年，两类学位分类发展实现格局性变化，学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升。

《意见》明确学术学位和专业学位研究生教育都是我们国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位是同等重要，培养单位应予以同等重视。

同时，《意见》区分两类学位点的重点布局方向。学术学位坚持高起点布局，重点布局博士学位授权点，以大力支撑原始创新；专业学位坚持需求导向，新增的硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位的授权点，以全面支撑行业产业和区域发展。优化两类研究生规模结构，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生的比例，希望到“十四五”末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，同时大幅度提高博士专业学位研究生数量。