连续三年，安徽潜山县都因为留守女童被侵害或自杀等事件而成为焦点之地｡

2013年，网曝安徽潜山一小学校长12年中先后对9名女童进行性侵犯,最小的年仅6岁；2014年，网曝潜山县一名12岁留守女孩被强奸杀害抛尸；今年6月,潜山县一名11岁的留守女孩，喝农药自杀……

在这个国家级贫困县，6万青少年中有近一半留守，留守女童的生活状况格外让人担忧｡

这些含苞待放的“花蕾”，为何频频遭遇极端事件的伤害？成长的路上缺失了父母的陪伴，到底给她们的生活带去了怎样的缺痕？正值暑期，留守的孩子离开了学校，更加缺少监护，她们到底过得怎么？日前，新华社记者前往潜山县采访了部分留守女童｡

↑刘思圆(左)在家中和前来采访的记者交流(7月27日摄)｡新华社记者 张端 摄

6万青少年，3万在留守

刘思圆（化名），11岁，潜山县天柱山镇河西村人。对于这个腼腆的女孩而言，年龄多大，留守的时间就有多长。

8个月大时，刘思圆的父母就外出打工；十多年来，只有逢年过节才能回乡陪她。长年的留守经历，让她说话的时候几乎都低着头，“有时一些心里话，不想和别人说，就只能自己写在纸上”。

据潜山县统计，目前这个国家级贫困县近60万人口中，外出务工人员约12万，农村留守儿童比例达91%以上。潜山县目前有义务教育阶段学生6万多人，留守儿童近3万。

以潜山县天柱山镇河西村为例，河西村林郭慈贞纪念小学校长周晓春统计，目前该校学生共有109人，留守儿童的比例在93%左右，“女生占比稍微偏多一点”。

由于缺乏来自父母的直接保护，留守儿童普遍存在生活失助、学业失教、安全失保、心理失衡等现象。

华中农业大学的老师张莉华带领学生志愿者在潜山县开展“雨露·中国”蒲公英支教活动。她和学生在与留守儿童的接触中，发现留守女童往往表现出：细心敏感、希望人陪伴；对年长于自己的异性容易产生信任和依赖；安全知识匮乏、自我保护能力较弱等特点。

↑刘思圆在家中展示自己与弟弟的合影照片（7月27日摄）。目前，刘思圆的父母带着弟弟在浙江打工。新华社记者 张端 摄

留守女童不知该求助谁

社会调研报告《潜山县农村留守儿童现状调查》显示，从留守儿童管护的情况看，父母同时外出务工，由爷爷奶奶或外公外婆管护的，占总数的52.6%；由亲戚朋友托管的占6.5%；留守儿童自我管护的占17.3%；此外，留守儿童与留守在家的父亲或母亲一起生活的占23.6%。

事实上，所有留守儿童，不管是学习还是生活上，都表现出很强的无助感，具体到女童群体，一些问题则更加突出。

记者采访中，很多留守女童反映爷爷奶奶很少能回答自己学习中遇到的问题。由于是隔代教育，一些留守女童表示，平时沟通并不多，遇到生理安全方面的问题时，“不晓得问谁”。

潜山县天柱山镇林庄村的吴贻芬（化名）今年14岁，从1岁起就留守家乡由爷爷奶奶抚养；几年前爷爷去世后，她与奶奶相依为命。“奶奶身体不好，有时候好几天都躺床上不能下床。”她说，青春期时很害怕，不知道怎么办，只好问学校里的同学，幸好一些有过经历的同学教她怎么处理。

↑吴贻芬在家中展示自己的心愿（7月27日摄）。新华社记者 张端

刘思圆10岁时开始发育，但并不具备生理知识；当初次来月经时，她吓得跑去找奶奶，说：“奶奶我身上疼”，这才被发现。

记者采访中发现，留守女童对青春期大多经历过恐慌到一知半解的状态，她们的青春期知识大多来源于身边的伙伴或者奶奶。“雨露·中国”蒲公英支教活动的大学生志愿者告诉记者，他们在支教过程中发现，留守儿童的生理知识几乎处于空白状态，所以“性教育”是他们支教的重要一课。

此外，留守女童的安全问题也比较突出。潜山县妇女联合会主席严爱莲介绍，现在农村的学校由于生源少，往往不是一个完全的校区，往往是好几个年级的学生聚在一个班级上课，即所谓的“复式班”，一般被称为教学点。

“有的教学点往往只有一两个老师，从老师的角度而言，长期住在交通闭塞的村里，身边缺少可以交流的同龄人和家人，往往也会造成他们做出异常举动。”严爱莲说。与此同时，农村地区针对女童的心理、生理、安全等方面的教育十分缺乏，留下了女童保护的安全隐患。

记者在潜山县采访中了解到，目前多个部门均有涉及到留守儿童帮扶工作，留守儿童的活动也更加丰富多样，但总体而言存在安全知识教育匮乏、帮扶活动碎片化的问题。严爱莲坦言，妇联工作的职能很多，但是手段很弱化。

↑刘思圆（右）在家中和小伙伴聊天（7月27日摄）。新华社记者 张端 摄

父母已然缺位，社会力量如何补位？

记者采访中，不少业内人士都强调，父母始终是孩子的第一监护人，必须要让一些家长特别是农村家长意识到，自己作为子女第一监护人的责任和义务。

“许多孩子都是因为离开监护人的视线而发生意外。一些家长认为把孩子送进学校就可以了，这种法律和责任意识的缺失是必须补上的一课。”严爱莲说。

那么，在留守儿童父母已经缺位的现实情况下，社会力量又能做什么？

潜山县妇联工作者、村级组织和志愿组织等建议，首先应当建立起孩子身边的救助体系，发挥村级组织的力量，动员村级妇联工作者、学校、留守妇女等多方面参与，拓宽留守儿童向身边人求助的渠道，尤其是留守女童，要确保她们在遇到突发状况时能及时获得有效帮助。

同时，用政府购买服务的方式，将支教留守儿童、心理咨询等志愿活动常态化。儿童保护专家们建议，搭建合格志愿组织的平台，由志愿组织对项目从专业角度进行细化，将活动方案、所需的资金、责任划分清晰明确。让政府可以找到成熟的志愿组织，将支教等志愿活动变成政府购买的一种服务，使留守儿童的帮扶活动能够更加专业，也更有针对性，形成长期有效、常态化的帮扶机制。为留守儿童特别是女童提供除了家人、老师之外的心理疏导渠道。

另外，完善流动人口子女入学政策，补充村级师资力量、加强其思想道德工作，开设安全知识教学课程等，都需要同步并进，力求形成家庭、学校、社会三位一体的体系，保障留守儿童的安全。

↑在安徽省潜山县河西村林郭慈贞纪念小学内，刘思圆向记者展示自己的心愿（7月27日摄）。新华社记者 张端 摄

潜山留守女童的复杂心声

攒了一年的话，见了爸妈却陌生又害怕

孤独，是14岁的吴贻芬（化名）成长中最习惯的状态。

↑吴贻芬在家中写暑假作业（7月27日摄）。新华社记者 张端 摄

和以往的暑假没有什么不同，潜山县天柱山镇林庄村一栋带院子的房子里，每天只有吴贻芬和奶奶两个人。

每天早上7点多起床，吴贻芬会先干一些家务；奶奶身体不舒服时，吴贻芬还需要自己动手，做好一日三餐。

剩下的大部分时间，吴贻芬都是一个人坐在房间里看书、写作业。桌上放着一个透明的盒子，里面是蓝色、粉色的许愿星；两个手工制作的纸盒里，放着各种小的生活用品；这些都是她感到孤独时，自己动手制作的。

从1岁起，吴贻芬的父母便前往江苏打工，每年只有春节才会回家待上几天。从此，她就由爷爷奶奶抚养长大。几年前，爷爷去世，剩下她和奶奶相依为命。

常年与父母分离，吴贻芬很想念爸妈，却很少主动给他们打电话，总是奶奶打电话时喊她过去说两句。对着电话吴贻芬说不出什么，挂了电话后她却每每觉得有太多话没说。

对于爸爸妈妈，吴贻芬印象最深刻的，是奶奶的一句话：“等过年了就会回来”。可过年时，却是她最期待也最害怕的时候。积攒了一年的期盼和无数想和父母说的话，却总在父母踏进家门的那一瞬间，觉得陌生、害怕而说不出口。

“看到他们想抱我，我心里也很开心，可是却只会躲在奶奶身后，不知道应该怎么回应。”吴贻芬说，每次过完春节，好不容易和父母多说了些话的她却不敢送行，只能躲在房间里哭。

长大1岁，就多留守1年

潜山县天柱山镇河西村的女孩刘思圆（化名），今年11岁，也在家乡留守了11年。

↑刘思圆在家里洗菜（7月27日摄）。新华社记者 张端 摄

“奶奶说，爸妈在我8个月大的时候就出门打工了。”刘思圆从记事起，就是和爷爷奶奶生活在一起。“为什么不能和爸妈一起到打工的地方上学”，是她小时候问的最多的问题。

从上一年级开始，刘思圆便每天自己步行十几分钟走到小学上学，“有时是和小伙伴一起，有时就是自己一个人走。”

后来，看到村里有别的小孩被爸妈接走，每每这时，刘思圆总会回家打电话问爸妈：“我为什么不能和你们一起上学？”得到的答案都是，到外面上学很麻烦，没办法。

“二年级以后，我就没再问过他们这个问题了。”刘思圆低着头。

虽然已经习惯了和爷爷奶奶生活，可是刘思圆还是有许多小烦恼。“有时在家写作业不会了，爷爷奶奶都回答不了；有时一些心里话，不想和别人说，就只能自己写在纸上。”她的两个好朋友，也都是和她一样的留守儿童。有一些小伙伴的爸爸妈妈在身边，刘思圆说：“我觉得他们不能理解我的感受。”

稍微幸运的是，刘思圆每年暑假都会被父母接到江苏打工的地方过一段时间，所以她对暑假格外期盼。两年前，她的幸福又转为了一份羡慕——两年前她有了一个亲弟弟；弟弟出生后，就一直跟着爸妈在江苏。

为什么弟弟会被爸妈带在身边？她说不想问，“我一直期望着他们能带我出去上学，或者在老家找份工作，能回来陪着我。”

↑刘思圆（右）在家门口与奶奶合影（7月27日摄）。新华社记者 张端 摄

伙伴们都不主动跟她提“爸爸”

和以前的日子相比，潜山县天柱山镇林庄村的吴凡（化名）觉得现在是幸福的。这个12岁的女孩，小小年纪经历过一次又一次的人生波折。

还未出生时，吴凡的爸爸就离家去浙江捕鱼；妈妈生下她后也去了浙江，将她留给爷爷奶奶养；刚到人世，她就成了留守儿童。

吴凡9岁时，爷爷因病去世，奶奶又患有老年痴呆；无奈之下，她只能被送到大姨家借住了一年。

10岁时，她的妈妈为了照顾老人孩子回到了村里，但奶奶还是在她11岁时不幸溺亡。

听着妈妈向记者说起家中的变故，吴凡一直趴在桌上默默不说话。当问她“妈妈回家照顾她开不开心”时，她用力地点头说：“妈妈回来带我，很开心。”

吴凡身边的很多小朋友都和她一样，爸爸在外工作，她们在一起做游戏时，也都很有默契地不主动提起“爸爸”这两个字。回到家中，吴凡也很少主动给爸爸打电话。

虽然不会跟爸爸主动沟通，但吴凡还是喜欢爸爸在家的日子。每年6月，爸爸都会因放假而回家休息。这段时间，吴凡上学、放学都是爸爸接送，“我喜欢让爸爸接送我。”

但当着爸爸的面，吴凡很少会主动说些什么。一个月的假期中，吴凡大多时候都是和爸爸一起看电视；虽然说话不多，但让她高兴的是，爸爸总是爱和她看同样的电视节目，“从来不跟我抢遥控器，我看什么他就看什么。”说起这件事，吴凡的脸上才露出了骄傲的笑容。